Оздоровчі завдання:
⦁    охорона життя та зміцнення здоров'я дітей;
⦁    формувати правильну поставу і розвивати всі групи м'язів;
⦁    підвищувати рівень стійкості організму до впливу несприятливих факторів навколишнього середовища;
⦁    спонукати дітей до самостійного використання добре знайомих видів і способів загартування вдома і в дитячому садку.
​
Освітні завдання:
⦁    формувати уявлення про своє тіло, про необхідність збереження свого здоров'я;
⦁    опанування різновидів життєнеобхідних рухів – ходьби, бігу, стрибків, лазіння…;
⦁    збільшувати запаси рухових навичок та вмінь за рахунок розучування спортивних вправ та ігор з елементами спорту;
⦁    формування культурно-гігієнічних навичок;
⦁    розширювати знання дітей про розмаїття фізичних і спортивних вправ.
​
 Виховні завдання:
⦁    розвивати у дітей інтерес до різних видів рухової діяльності (навчальної, ігрової, трудової і тощо.);
⦁    підвищувати рівень довільності дій дітей;
⦁    розвивати у дітей наполегливість і витримку при досягненні мети, прагнення до якісного виконання руху;
⦁    розвивати доброзичливі відносини з однолітками в процесі спільної рухової діяльності;
⦁    виховувати любов до спорту;
⦁    формувати позитивні моральні та вольові риси характеру.
Поради батькам:
⦁    дотримуйтеся вдома режиму дня, санітарно-гігієнічних вимог, культурно-гігієнічних навичок;
⦁    щоденно разом із дітьми виконуйте ранкову гімнастику, здійснюйте загартовуючи процедури; виходьте на прогулянки;
⦁    залучайте дітей до виконання основних рухів – вправляйте в ходьбі, бігу, стрибках, повзанні, лазінні, рівновазі, вправах із м’ячем;
⦁    разом з дітьми здійснюйте пішохідні прогулянки, туристичні походи;
⦁    грайте в рухливі, спортивні ігри;
⦁    облаштуйте в квартирі спортивний куточок;
⦁    катайтеся разом з дітьми на санчатах, ковзанах, лижах; велосипедах, роликах; грайте у бадмінтон, теніс, футбол, баскетбол, хокей; з м’ячем; плигайте на скакалці; плавайте та грайте на воді;
⦁    беріть участь разом з дітьми у проведенні свят, розваг, днів здоров'я, зборах, конференціях, лекціях з питань здоров’я, фізичного виховання дітей, організованих у дошкільних установах.
Показники фізичного розвитку дитини:
⦁    дотримується норм особистої гігієни;
⦁    розуміє необхідність загартовування, із задоволенням бере участь у загартувальних процедурах;
⦁    має потребу в активній руховій діяльності;
⦁    тримає рівновагу, стежить за положенням власного тіла під час виконання різноманітних вправ;
⦁    ходить вільними, тримаючись прямо, природно рухає руками;
⦁    бігає легко, ритмічно з різною швидкістю, поєднує біг з подоланням перешкод;
⦁    володіє різними видами ходьби та бігу;
⦁    впевнено стрибає з місця, відштовхуючись обома ногами й змахуючи руками, м'яко приземлюється;
⦁    лазить по гімнастичній стінці (драбині) перемінним способом, не пропускаючи щаблів; володіє лазінням по канату довільним способом; успішно пролізає в обруч прямо, лівим та правим боком; підлізає під дугу;
⦁    підкидає і ловить м'яч, відбиває його від підлоги, поєднує змах з енергійним кидком предмета;
⦁    катається на велосипеді, санчатах; ходить на лижах; знає спрощенні правила ігор спортивного характеру (бадмінтон, городки, футбол, хокей, баскетбол, боулінг);
⦁    знає та дотримується правил безпечного перебування вдома, на вулиці, в природних умовах тощо;
⦁    має уявлення про основні правила поведінки в екстремальних ситуаціях.
ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК
Пізнавальний розвиток забезпечується розвитком пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, уваги, уяви, мислення) та розвитком розумових операцій (аналізу, синтезу, узагальнення, порівняння, класифікації та ін.).
Освітні завдання:
⦁    формувати позитивне ставлення до світу на основі емоційно-чуттєвого досвіду;
⦁    розширювати досвід пізнання дитиною навколишнього світу та усвідомлення себе у ньому;
⦁    сприяти розвитку самостійної пізнавальної активності дитини;
⦁    сприяти розвитку та вдосконаленню різних способів пізнання відповідно до вікових норм та індивідуальних темпів розвитку дитини;
⦁    цілеспрямовано розвивати пізнавальні процеси за допомогою спеціальних дидактичних ігор та вправ, максимально використовувати розумові операції в процесі пізнання світу;
⦁    розвивати пізнавальні здібності дитини, вміння аналізувати різні явища і події, зіставляти їх, узагальнювати, робити елементарні висновки, умовиводи, висувати припущення, обґрунтовувати власну думку;
⦁    заохочувати пізнавальні питання дитини;
⦁    знайомити з різними джерелами інформації (книги, журнали, телебачення, радіо, комп'ютер); показувати їх роль в житті людей.
Поради батькам:
⦁    збагачуйте обізнаність дитини новою інформацією, що сприяє накопиченню уявлень про себе та світ. Залучайте до перегляду та прослуховування радіо- та телепередач пізнавального напрямку, заохочуйте до активного розв'язання завдань, листування тощо, за допомогою членів родини;
⦁    пізнавайте, досліджуйте світ разом з малюком: обговорюйте, читайте, експериментуйте та ін. Заохочуйте прагнення здобувати і збагачуватись корисною інформацією завжди і всюди. Наприклад, оформіть передплату дитячого журналу;
⦁    створюйте умови та підтримуйте пізнавальні інтереси дитини, забезпечуючи розвиток природних здібностей та нахилів дитини;
⦁    виховуйте у дошкільника почуття родинності: любові і шани до батьків та родичів, пам'яті про покоління роду, вдячності до праці рідних, шани до старших, турботи про молодших;
⦁    залучайте дітей до активної участі у підготовці та святкуванні днів народження, ювілеїв, днів пам'яті, календарно-обрядових свят; здійсненні подорожей; разом з дітьми або спонукуючи їх до виготовлення подарунків, привітань, виступів та ін.
⦁    за можливістю, вдома облаштуйте родинний куточок, в якому помістяться «дерево роду», фотографії та відео сімейних подій, рукотворні вироби тощо.
⦁    вчіть малюків усвідомлювати себе як частку сім'ї, дитячої спільноти у навчальному закладі, відповідальну особистість у світі природи, людину серед інших – у суспільстві на прикладі власної активної життєвої позиції; разом з дитиною подорожуйте, здійснюйте екскурсії, колекціонуйте, майструйте тощо;
⦁    формуйте основи логічного мислення, вчить дитину висловлювати власну думку на основі розумових висновків;
⦁    частіше бувайте з дітьми на природі (парк, ліс, річка), відвідуйте зоопарк, ботанічний сад, музеї, вистави дитячих театрів, дійства громадських свят, виставки квітів, тварин;
⦁    залучайте дітей до догляду за рослинами (квітник, сад, город) та тваринами (птахами, рибками, земноводними та іншими домашніми улюбленцями); за бажанням, обладнайте акваріум, влаштуйте квітник, город на підвіконні; разом з дітлахами доглядайте за рослинами, піклуйтесь про тварин;
⦁    виховуйте почуття вдячності до праці інших людей, бережливого ставлення до природи, речей.
МОВЛЕННЄВИЙ РОЗВИТОК
Освітні завдання:
⦁    Розвивати мовленнєве дихання, подовжувати тривалість мовленнєвого видиху, вчити промовляти короткі фрази на одному видиху.
⦁    Розвивати фонематичний слух. Вчити диференціювати на слух у словах всі звуки, у тому числі схожі за артикуляцією тверді і м'які, дзвінкі й глухі, сонорні приголосні, а також сприймати на слух римовані закінчення у віршованих текстах, самостійно добирати прості рими, співзвучні слова.
⦁    Уточнювати і закріплювати вимову всіх звуків рідної мови. Домагатися правильної вимови шиплячих, свистячих, сонорних звуків.
⦁    Вдосконалювати звуковимову відповідно до орфоепічних, літературних норм: звукосполучень йа, йу, йє, йі, дж, дз, дз`, шч , подовжених м’яких приголосних, твердих приголосних перед и та апострофом, проривного приголосного звука ґ, дзвінких приголосних у середині та в кінці слова, ненаголошених голосних звуків е та и тощо.
⦁    Привчати говорити чітко, у помірному темпі та регулювати темп мовлення, розвивати силу, висоту, тембр голосу для передачі різного інтонаційного забарвлення мовлення, залежно від ситуації спілкування, характеру персонажа чи партнера по спілкуванню.
⦁    Почати ознайомлення із буквами як знаками передачі звуків на письмі.
Поради батькам:
Якомога більше спілкуватися з дітьми, розповідати їм і читати художню, пізнавальну літературу. Збагачувати досвід дітей позитивними враженнями під час прогулянок, екскурсій, цікавих спостережень у соціальному, культурному і природному довкіллі. При цьому враховувати пізнавальні інтереси й переваги своїх дітей. Детальніше зупинятися на об'єктах і явищах, які привабили дитячу увагу найбільше.
Попросити малюків описати власні ігри з друзями у дитсадку чи у дворі, знайти в них спільне із уподобаннями свого дитинства, разом з дітьми придумати нові варіанти старих ігор і забав.
У спілкуванні з дітьми слідкувати, чи вірно вони узгоджують між собою слова у словосполученнях і реченнях, вчасно і коректно виправляти помилки та включати дітей у створювані дорослим ситуації спілкування, де треба застосувати ці уміння.
З метою відпрацювання чіткої звуковимови корисно розучувати з дітьми чистомовки і скоромовки.
Започаткувати й надалі підтримувати сімейну традицію щоденних бесід про прожитий день з обговоренням вражень, поточних проблем, досягнень, плануванням спільних заходів для дорослих членів родини і дітей. Спонукати дітей не лише до відповідей на поставлені дорослим питання, а й до самостійної їх постановки.
Привчати дітей бути ввічливими у розмові, бесідах з дорослими і дітьми. Подавати приклад того, як треба вести діалог за столом, у гостях чи при гостях, по телефону.
Показники мовленнєвого розвитку:
⦁    володіє правильною звуковимовою;
⦁    регулює дихання і темп у процесі мовлення;
⦁    володіє силою, висотою, тембром голосу;
⦁    розрізняє рідну й чужу мови; виявляє інтерес до них;
⦁    має збалансований словниковий запас з кожної сфери життєдіяльності;
⦁    розмовляє грамотно, вживає прості й складні речення;
⦁    веде діалог невимушено, підтримує розмову на запропоновану тему;
⦁    вільно переказує знайомі літературні твори, зміст побаченого, розповідає напам’ять невеликі віршовані твори, складає і відгадує загадки;
⦁    має навички звукового аналізу простих слів;
⦁    цікавиться читанням, робить спроби читати;
⦁    правильно сидить за столом, тримає олівець і ручку;
⦁    орієнтується на сторінці книжки, альбому, зошита, в межах клітинки та ліній у зошитах з лінованою основою.
ХУДОЖНЬО– ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК
Художньо-естетичний розвиток дитини забезпечується в образотворчій, музичній та театралізованій діяльності.
Освітні завдання, поради батькам:
⦁    розвивати у дітей естетичне сприйняття, вміння помічати красиве у навколишньому середовищі, закладати основи художнього смаку. Виховувати звичку вносити елементи краси в побут, природу, стосунки з однолітками, дорослими;
⦁    знайомити дітей з різними видами та жанрами образотворчого мистецтва: живописом (пейзаж, портрет, натюрморт, казковий, побутовий, анімалістичний), графікою, скульптурою та декоративно-прикладним мистецтвом. Розвивати здатність сприймати мистецькі твори, виявляти емоційне ставлення до зображеного;
⦁    розвивати здібності до образотворчої діяльності (почуття кольору, форми, композиції);
⦁    вчити використовувати колір, форму, лінії, штрихи, пропорції, композицію, різні матеріали та нетрадиційні техніки як засоби створення виразного художнього образу;
⦁    вчити створювати складні художні образи, багатофігурні сюжетні композиції, розміщуючи предмети ближче та далі, самостійно знаходити прийоми зображення при інтеграції різних видів образотворчої діяльності;
⦁    сприяти самостійному оволодінню дітьми технічними навичками, умінню добирати художні засоби в залежності від характеру образу, що створюється, та для здійснення свого задуму;
⦁    спонукати дітей до експериментування з фарбами, різними художніми матеріалами;
⦁    спонукати до творчості, використовуючи ігрові методи та прийоми (ігрові ситуації, розповіді-малювання з елементами казки, ігри-забави, ігри-етюди, ігри-перевтілювання).
ІГРОВА ДІЯЛЬНІСТЬ
Освітні завдання:
⦁    створювати умови для вільної самостійної ігрової діяльності дітей;
⦁    використовувати різні види ігор, навчати розрізняти їх за змістом, характерними особливостями;
⦁    стимулювати і заохочувати прагнення дітей відображати своє ставлення до дійсності в грі;
⦁    створювати передумови розвитку сюжетно-рольової гри;
⦁    допомагати дітям опановувати способами рольової поведінки: встановлювати множинні зв’язки ролей, легко переходити від однієї ролі до іншої і т. п.;
⦁    граючи з дитиною, активізувати її уяву і стимулювати творчість шляхом включення в один сюжет реальних і вигаданих персонажів;
⦁    спонукати дітей до ігор-фантазій, в процесі яких вони можуть «діяти» лише у мовному плані, зі схваленням ставитися до включення в сюжет гри.
Поради батькам:
⦁    купуйте ті ігри та іграшки, які є педагогічно цінними у даному віці;
⦁    виготовляйте власноручно разом з дітьми ігри та іграшки, пропонуйте їх для ігор дітям, грайтеся разом з ними;
⦁    спонукайте самостійність дитини у виборі ігор та іграшок;
⦁    читайте та обговорюйте сюжети казок, характери героїв, навчайте дітей творчо відображати реальні життєві та казкові ситуації;
⦁    влаштовуйте вдома театральні вистави за змістом прочитаного, баченого або вигаданого сюжету.